Institución: Universidad Técnica
de Machala
Hoy más que nunca que el proceso
de enseñanza aprendizaje se ha visto transformado por el uso de las tics que
han permitido cambiar de una tiza y pizarrón, a una clase más didáctica con el
uso de la tecnología (laptos, infocus, smartphones, tablets, wifi, networks,
internet) y demás instrumentos que han permito el enriquecer de la educación
actual. Así, se hace necesario distinguir las implicaciones que trae la
implementación de las TIC en la creación de ambientes apropiados para la
enseñanza, el aprendizaje y la retroalimentación. (Jaramillo1,
2017)
La influencia de las TIC en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. De
este modo, dirigimos la mirada a la pedagogía, aquel arte de enseñar, que puede
poner en escena a las TIC como armas didácticas para lograr un adecuado
aprendizaje de la realidad en la práctica, en cualquier tipo de ciencia:
formales o fácticas. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) pueden constituir un recurso importante para lograr el acceso a todos los
ciudadanos a la educación y también para elevar la calidad de los programas de
formación en cualquier institución educativa del país. Por otro lado, favorecen
la comunicación en el entorno de la universidad y ayudan a los procesos de
gestión y administración.
Los usos que los estudiantes
hagan efectivamente de las TIC dependerán, en buena medida, de la calidad y la
cantidad de equipo y de los recursos tecnológicos puestos a su disposición. En
el diseño tecnológico del proceso formativo, lo que cuenta son las posibilidades
y limitaciones que ofrecen esos recursos para representar, procesar, transmitir
y compartir información. Las aplicaciones de software informático y telemático
varían enormemente en cuanto a esas posibilidades y limitaciones, estableciendo
así restricciones distintas en cuanto a las actividades y tareas que, mediante
el uso de dichas aplicaciones, van a poder desarrollar profesores y
estudiantes: cómo organizar su actividad conjunta entorno a los contenidos y
tareas de aprendizaje: la forma de plantearlas y abordarlas, sus exigencias, su
duración, las modalidades de participación, las responsabilidades de los
participantes, las fuentes y formas de ayuda y andamiaje que van a poder
recibir los estudiantes durante su desarrollo, el seguimiento que va a poder
hacer el profesor del progreso y de las dificultades de los estudiantes, el
seguimiento que van a poder hacer los estudiantes de su propio proceso de
aprendizaje, las características de los resultados o productos esperados, los
criterios y procedimientos de evaluación, etc.
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